Educação infantil na perspectiva inclusiva: construindo um futuro para todos
DOI:
https://doi.org/10.61571/riec.v1i2.111Palavras-chave:
Educação Infantil, Perspectiva Inclusiva, Diversidade, Desenvolvimento IntegralResumo
A educação infantil é um estágio fundamental no desenvolvimento das crianças, pois é nesse período que os alicerces de aprendizado são estabelecidos. A perspectiva inclusiva nessa fase da educação desempenha um papel crucial na promoção da igualdade de oportunidades e no fortalecimento dos valores de respeito à diversidade desde cedo. Este artigo discute a importância da educação infantil na perspectiva inclusiva, os benefícios que ela traz para as crianças e a sociedade, bem como os desafios que enfrentamos ao implementar esse modelo. Sabe-se que a educação infantil na perspectiva inclusiva é uma abordagem educacional que prioriza a igualdade de oportunidades e o respeito à diversidade desde os primeiros anos de vida das crianças. Nesse contexto, a inclusão não se limita apenas a crianças com deficiências, mas considera todas as características individuais e necessidades de cada criança. Essa abordagem visa criar ambientes de aprendizado que valorizam a diversidade, promovem o desenvolvimento integral de todos os alunos e preparam as crianças para uma convivência harmoniosa em uma sociedade plural. A educação infantil inclusiva envolve a individualização do ensino, a colaboração entre profissionais da educação e da saúde, a adaptação de ambientes físicos e o envolvimento ativo dos pais. Apesar dos desafios, essa perspectiva é importante para construir uma sociedade mais justa e inclusiva, onde todas as crianças têm a oportunidade de crescer, aprender e prosperar.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394 de dezembro de 1996. Brasília: MEC / SEF, 1996.
______. Ministério da Educação e Cultura. Resolução CFE nº 69/1969. Disponível em: https://cev.org.br/biblioteca/parecer-69-69/. Acesso em: 15 set. 2023.
______. Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 03 set 2023.
______. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República [1988]. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 19 set. 2023.
CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987.
KISHIMOTO, Tizuko M. O Jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.
LARA, Tiago A. Educação: conflitos, tarefa, desafio, perguntação, ética, subjetivação, vida, cultura, aprendizagem, alegria. Juiz de Fora: Gryphon, 2016.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar – O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015. 96p.
MEDRANO, Carlos Alberto. Do silêncio ao brincar: história do presente da saúde pública, da psicanálise e da infância. São Paulo: Vetor, 2004.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante – cinco lições sobre a emancipação intelectual. Tradução Lílian do Valle. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015. 192p.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Internacional de Estudos Científicos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.