A Aprendizagem Significativa e a formação de professores reflexivos e críticos
DOI:
https://doi.org/10.61571/riec.v1i2.121Palavras-chave:
Aprendizagem Significativa, Formação de Professores, Reflexão crítica, Tecnologia educacional, Desafios educacionaisResumo
Este artigo explora a interseção da aprendizagem significativa e da formação de professores reflexivos e críticos, com foco em como a preparação de educadores pode se adaptar às complexidades da educação contemporânea com o objetivo de compreender como a formação de professores reflexivos e críticos pode ser aprimorada com a aprendizagem significativa para enfrentar os desafios educacionais do século XXI. A estrutura do texto está organizada em sessões que abordam aprendizagem significativa na formação de professores, reflexão e crítica na formação de professores, desafios da formação de professores e perspectivas e recomendações. Realizou-se pesquisa de compilação em que se resgatou as raízes teóricas da aprendizagem significativa, com ênfase nas contribuições de Ausubel. Os resultados apontam para a necessidade de repensar a formação de professores, promovendo abordagens que valorizem a aprendizagem significativa, a reflexão crítica e a adaptação constante. Isso requer uma mudança na cultura da formação de professores, a ênfase em práticas baseadas em evidências e a integração intencional da tecnologia. A integração da aprendizagem significativa e da reflexão crítica na formação de professores é fundamental para preparar educadores capazes de enfrentar os desafios educacionais do século XXI.
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